【摘要】高中数学与初中数学相比， 内容多、 难度大， 需要学生具有一定的想象力和抽象思维能力。 进入高中以后， 由于受教师授课方式、 自身学 习习惯， 以及初高中数学思维差异的影响， 学生在学习上会出现一定的波折， 甚至出现 “学困” 现象， 影响学生数学的发展。教师要善于从引导学 生发现、 体味数学之美的角度入手， 带领学生去发现数学的各种美， 感悟数学的神奇魅力， 增加数学课堂教学的趣味性， 消除学生的枯燥情绪和 畏惧心理， 进而促使对数学学习产生学习、 探究的兴趣， 激发学生去探索更多的数学奥秘。
【关键词】
《科技创新导报》 2015-10-13
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010-56259535
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