【摘要】摘 要： 目的 探讨“订单式” 培养模式对护理专业学生学习策略的影响。方法 选择定向班28名学生作为观察组， 随机抽取普通班28名学生作为 对照组， 运用LASSI量表间隔3月测评比较。 结果 组间比较初次测评无统计学意义， 两次测评差值在观察组(0.20±0.26)和对照组(0.03±0.29) 的差异有统计学意义( P＜0.05)； 组内比较对照组得分差异无统计学意义， 而观察组首次调研(3.16±0.54)和末次调研(3.36±0.61)得分差异有统 计学意义( P＜0.05)，观察组在焦虑、 态度、 信息处理、 选择要点、 学习辅助手段5个维度得分差异有统计学意义( P＜0.05)。 结论 “订单式” 培养 模式有利于改善护理专业学生的学习策略。
【关键词】
《科技创新导报》 2015-10-14
《科技创新导报》 2015-10-14
《科技创新导报》 2015-10-14
《科技创新导报》 2015-10-14
《文化产业》 2015-10-16
《科技创新与应用》 2015-10-15
《中国乡镇企业会计》 2015-10-15
《中国乡镇企业会计》 2015-10-16
010-56259535
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